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医学研究生科研驱动式培养模式研究

摘要ㄩ医学研究生教育是医学模式中的高层次教育ㄛ担负着培养高素质医学人才和发展医学科学技术的双重任务ㄛ医学研究生的教学质量直接影响到医学事业发展﹝医学学术型研究生培养的侧重点在于学术理论﹜实验研究和科研能力训练﹝随着科学技术的快速发展和不断进步ㄛ学术型研究生培养在课程﹜培养?#25945;?#20197;及培养方法等方面面临着新的挑战﹝针对当前学术型研究生创新教育的改革形势ㄛ滨州医学院以提升创新能力为核?#27169;?#37319;用科研驱动式培养模式ㄛ将科研意识﹜科研能力和科研精神培养贯穿于研究生培养全过程﹝在医学学术型硕士研究生教育中ㄛ推行模块式课程体系与科研化教学模式˙组建跨学科导师团队˙建立多元化综合性考核评价体系﹝将参与科研训练与传授理论知?#26029;?#32467;合ㄛ通过参与系统化﹜规范化培养模式ㄛ使研究生的科研水平得到显著提高﹝

关键词ㄩ学术型研究生˙科研驱动˙模块式课程˙多元考核

一﹜医学学术型硕士研究生培养模式的现状分析

随着社会﹜经济的快速发展和科学技术的不断进步ㄛ对科技人员应具备的能力和素质提出了更高要求ㄛ研究生培养也面临着新的挑战﹝目前ㄛ医学学术型硕士研究生培养面临的主要问题是创新思维欠缺ㄛ创新意识亟待提高ㄛ创新能力水平参差不齐ㄛ分析其原因ㄛ有如下几方面因素﹝

1.研究生课程教学质量不高﹝医学学术型硕士研究生基础课程学习阶段为期1年ㄛ包括公共课程﹜专业基础课程﹜专业选修课程三大课程体系﹝目前ㄛ我国医学学术型硕士研究生不论是公共课程还是专业课程的授?#25991;?#23481;﹜授课方式和考核方式等大多参考国外医学研究生教育﹝与国外灵活多样的课程设置相比ㄛ我国研究生课程体?#21040;廜共?#21512;理﹜课程设置缺乏新颖﹜授?#25991;?#23481;更新缓慢﹜教学方法较为单一﹜考核评价机制不完善ㄛ造成课程教学质量不高﹝医学学术型硕士研究生的课程教学忽视了理论传承和创新ㄛ过多注重实验技术培养ㄛ且局限于细胞﹜动物等基础实验ㄛ这种传统的培养模式忽略了对研究生综合能力的培养ㄛ导致医学学术型硕士研究生※只会做§实验ㄛ而不知※为什么做﹜做什?#30784;?#24590;么做§的现象ㄛ制约了研究生创新思维的培养﹝

2.研究生培养?#25945;?#36164;源不足﹝国内很多医学院校研究生的培养硬件与软件等条件欠佳ㄛ现有实验室仪器设备陈旧ㄛ仅能满足一些常规实验ㄛ高精尖实验仪器较少﹝随着研究生招生规模的不断扩大ㄛ研究生培养过程中师生比例失调ㄛ研究生进入实验室后ㄛ由于实验技术人员的缺少及精力所限ㄛ往往由学长传帮带ㄛ缺乏正规的指导与培?#25285;?#22823;部分研究生习惯于理解﹜接受和掌握现成的知识ㄛ很少主动思考和实践ㄛ创新意识淡薄ㄛ缺乏发现问题﹜探索新知和解决问题的创新能力﹝另一方面ㄛ研究生培养过程中缺少高水平的学术交流?#25945;見?#23398;术活动不够活跃ㄛ师生之间也缺乏互动和讨论ㄛ研究生获取学科最新研究进展的机会较少ㄛ也影响了研究生创新能力的提升﹝

3.研究生缺乏个体化培养﹝研究者应该在学术上都具有极强的个性ㄛ对问题的分析和判断有独到的见解ㄛ而部分学术型研究生不具?#25913;?#21521;诊断思维与独立判断能力ㄛ对已有的学说或学术成果总是采取赞同的态度ㄛ不善于将不同的看法和反对意见表达出?#30784;?#20998;析研究生个性缺乏的原因发现ㄛ从培养方案﹜教学方法﹜科研过程和临床能力ㄛ研究生能独立操作﹜思考﹜得出结论的机会不多﹝研究生个体化培养方式在传统的医学学术型研究生培养模式中没有很好地体现出ㄛ束缚了研究生创造力的发展ㄛ难以完成从医学生到医学研究者的角色转换﹝

二﹜医学学术型硕士研究生科研驱动式培养模式的设计思路

2013年ㄛ教育部﹜国家发展改革委﹜财政部发布▲关于深化研究生教育改革的意见◎ㄗ教研[2013]1号ㄘ指出ㄛ要※重视对研究生进行系统科研训练ㄛ要求并支持研究生更多参与前沿性﹜高水平的科研工作ㄛ以高水平科学技术支撑高水平研究培养§[4]﹝学术型研究生的素质能力需求特征具体表现为ㄩ学术创新能力﹜复合型知识结构﹜综合思维能力﹜科技发展前瞻能力﹜团队意识和协作精神﹜主动进取精神﹜多层?#25991;?#21010;能力[5]﹝针对当前学术型研究生创新教育的改革形势ㄛ滨州医学院在医学学术型硕士研究生培养过程中ㄛ以提升创新能力为核心构建新型医学研究生培养模式ㄛ将研究生科研素养培养作为医学研究生教育的重要内容ㄛ采用科研驱动式培养模式ㄛ将科研意识﹜科研能力和科研精神的培养贯穿于研究生培养的全过程﹝在医学学术型硕士研究生教育中ㄛ始?#25112;?#21442;与科研训练与传授理论知?#26029;?#32467;合ㄛ通过参与系统化﹜规范化的培养模式ㄛ使研究生的科研水平得到显著提高﹝为了能将科研化教学彻底融入医学学术型硕士研究生的培养模式中ㄛ我校在课程体系﹜教学方法﹜导师团队﹜?#25945;?#36164;源及考核体系等方面进行了改革与实践ㄛ并对课程满意度进行了学生调查反馈﹝以学科知识体系为框架设置学位课程群ㄛ开展模块化课程教学ㄛ利用现代化教学手段ㄛ采用※启发式?#34180;╮?#20114;动式§等多种教学方式组织课程教学ㄛ通过开展专题系列讲座﹜第二课堂等方式为学术型研究生搭建高水平学术交流?#25945;見?#34701;合国内外?#21028;?#36164;源ㄛ组建跨学科导师团队ㄛ确保医学学术型硕士研究生的培养质量得到保障﹝

三﹜医学学术型硕士研究生科研驱动式培养模式的探索

ㄗ一ㄘ推行模块式课程体?#25285;?#23558;科研引入教学?#26041;?

课题组针对我校医学学术型硕士研究生课程建设和教学情况进行调研ㄛ分析存在问题ㄛ制订课程改革方案ㄛ将课程教学目标定位于使研究生掌握开展科学研究所具备的知识体系和实验技能ㄛ为进入高层医学人才培养和参与高水平科学研究打下坚实基础﹝将医学学术型硕士研究生基础课程按照基础理论课程体系与科研专题课程体系的模块形式开设ㄛ模块与模块之间﹜模块内各门课程之间体现培养目标ㄛ科学设计课程内容ㄛ注重专业基础与前沿进展的?#34892;?#34900;接ㄛ使研究生既能扎实基础理论ㄛ又能顺利获取足够前沿知识ㄛ满足课题研究和做出开创性成果的需要﹝通过模块式课程体?#25285;?#21487;以将高水平科研成果引入教学模块ㄛ从课程设置﹜选课制?#21462;?#25480;课方式及教学氛围等方面与科研创新能力培养紧密结合起来ㄛ打破当前医学学术型研究生教育过程中存在的教学与科研相脱节的现象﹝1.基础理论课程体系教学模块﹝基础理论课程体系教学模块分为ㄩK通识教育?#25991;?#22359;ㄛ包括思政类﹜外语类﹜计算机类等课程ㄛ旨在全面提升思想道德﹜人文﹜科学等素养﹝L医学基础?#25991;?#22359;ㄛ包括公共医学基础课程ㄛ如临?#27493;?#21078;学新进展﹜病理学新进展﹜分子生物学﹜临?#19981;?#22240;诊断与治疗等﹝M医学技术?#25991;?#22359;ㄛ主要进行技术方法操作训练ㄛ如形态实验学技术﹜激光共聚焦显微镜与流式细胞术﹜细胞培养技术﹜基因组学与生物信息学分析技术﹝基础理论课程体系的教学目的是为培养医学学术型硕士研究生掌握科研课题开展过程中所需的理论基础和实验技巧﹝2.科研专题课程体系教学模块﹝科研专题课程体系教学模块分为ㄩK医学前沿进展模块ㄛ主要对学科国际学术前沿ㄛ尤其是今后学科的发展趋?#24179;?#32461;﹝L学科教学实践模块ㄛ引导研究生参?#39062;究?#29983;带教活动ㄛ培养研究生独立自主带教和科研的能力﹝M研究生科研论?#24120;?#32452;织研究生对学科知识及科研活动进行交流汇报ㄛ通过互相借鉴学习ㄛ吸取经验ㄛ在科研学术上互助发展﹝科研专题课程体系要求以高水平科研为导向ㄛ将教师的科研成果进行教学转化ㄛ使科研活动真正融入教学过程中ㄛ促进学生系统﹜全面的掌握硕士研究生阶段需要的知识体系和能力结构﹝

ㄗ二ㄘ科研化教学模式ㄛ实施灵活多样的教学方法

科研化教学ㄛ是指根据研究生的学习特点和个性差异ㄛ把培养科研创新性思维运用于研究生的教学过程中ㄛ其本质在于创新ㄛ以学生为中?#27169;?#20805;分发挥学生的主动性和创造性[6ㄛ7]﹝我校在医学学术型硕士研究生教学中尝试?#30805;?#31181;教学方法改革ㄛ将科研化教学不仅局限在课堂上ㄛ还可通过查阅文献﹜课题设计﹜实验实施﹜撰写论文及申报课题等多方面指导学生主动求知﹜独立思考﹜亲身实践ㄛ从而使学生养成良好的科研品格ㄛ培养创新能力和协作精神﹝1.借助多样式教学?#25945;?#23454;行开放式课堂教学﹝改变传统的﹜单一的课堂讲授方式ㄛ借助现代化教学?#25945;見?#22914;※慕课?#34180;╮?#24494;课?#34180;?#32593;络教学?#25945;芋?#26234;能APP教学等ㄛ充分培养学生的自主学习能力﹝以医学基础?#25991;?#22359;教学为例ㄛ将授?#25991;?#23481;以※微课§形式对教学内容和教学方式进行创新ㄛ借助我校网络教学?#25945;見?#24320;展※翻转课堂§教学模式ㄛ改变※填鸭式?#34180;╮?#28748;输式§教学方法ㄛ学生根据自身情况灵活?#25165;?#23398;习内容和学习时间ㄛ可以兼顾课程学习与科研实验ㄛ较好地完成自?#21307;?#23398;﹜计算机辅助教学﹝医学前沿进展模块中▲SCI论文写作◎课程采用智能APP教学ㄛ课前﹜课堂与课后均能实?#36136;?#29983;互动ㄛ进?#24418;?#39064;解答与互动讨论ㄛ培养学生的?#40493;?#21644;处理信息能力﹜获取新知识能力﹜分析和解决问题能力及交流与合作能力等﹝同?#20445;?#36890;过※慕课§建立课程资源库ㄛ将国内外?#21028;?#35838;程资源引入研究生教学ㄛ突出学科知识的前沿性﹜交叉性﹜创新性和国际性ㄛ使学生掌握学科的前沿发展动态和研究进展﹝2.开展专题系列讲座搭建高水平学术交流?#25945;芋?#23398;术型研究生培养更注重培养高素质专业性人才ㄛ使其拥有更强的实践和实验技能ㄛ扎实的理论基础及推进学科理论向前发展的能力﹝我校针对医学学术型研究生培养开展了学术专题讲座ㄛ紧密追踪学科前沿信息ㄛ开拓研究生的科研视野﹝如医学前沿进展模块ㄛ教学主要采取专题讲座的形式完成ㄛ组织名?#21307;?#22530;﹜学术沙龙﹜博士讲坛等活动ㄛ同时开展小范围讨论会ㄛ让研究生与学术专?#21307;?#34892;近距离互动交流ㄛ专家分享各自科研领域所取得的学术成就和科研成果﹝研究生根据专业特点和研究方向ㄛ参加一定场次的学术讲座ㄛ完成模块学习任务ㄛ紧密追踪学科的前沿信息ㄛ有利于自身主动式﹜探索式学习能力的提高﹝从广泛性到深入性的专题性学术讲座可以提供高水平的学术交流?#25945;見?#33021;够充分调动研究生对最新学术前沿动态的兴趣和求知欲ㄛ同时建立了学术专家与研究生交流讨论渠道ㄛ专家针对学科专业特点对学生进行指导ㄛ保证研究生培养阶段科研选题的创新性ㄛ实时解答科研进展中遇到的难题ㄛ协助研究生将最新的学术理论和先进实验技术融入具体的研究工作中﹝3.通过第二课堂体?#21040;?#35774;提升科研创新能力培养﹝按照医学学术型研究生培养方案?#25165;籟?#30740;究生在完成基础课程学习后ㄛ需要进入不同教研?#19968;?#23398;科组ㄛ在导师的指导下参与科研课题的申报和各项工作ㄛ还要完成所属学科专业的?#31350;?#29983;带教任务﹝我校每年选拔部分学术型研究生作为导师助教参与指导大学生科技创新项目ㄛ每位研究生指导2〞3名?#31350;?#29983;组成科研小组ㄛ从课题申报﹜实施到结题等各?#26041;?#21327;助指导?#31350;?#29983;﹝我校由研究生带教的?#31350;?#29983;科研小组参加省级大学生病理生理学实验技能大赛ㄛ并获得了一等?#34180;?#36825;种采用※科研〞教学〞社团§一体式的培养方式ㄛ强调研究生的带教地位ㄛ发挥其主体能动性ㄛ锻炼研究生解决问题的能力ㄛ培养其今后独立开展科研工作应具备的科研素养ㄛ使其成为具有创新能力的学术型研究生人才ㄛ此外ㄛ鼓励研究生参加国内外学术会议进行学术交流ㄛ并指导研究生参加国家级等各项科研创新技能大赛ㄛ全面培养医学学术型研究生综合实力﹝我校研究生三位研究生科研成果被第16届人类蛋?#23383;?#32452;学会议收录ㄛ被受邀作大会报告﹝

ㄗ三ㄘ组建跨学科导师团队ㄛ拓展研究生培养?#25945;?#36164;源

国际最新科研成果和学术理论发展的最新趋势大多源自于不同学科间的交叉贯通﹝我校在医学学术型硕士研究生培养中ㄛ打破学科壁垒ㄛ将学科知识融会贯通ㄛ实现不同研究方向﹜研究领域的导师互补ㄛ采用多位导师集思广益ㄛ发挥团队优势ㄛ克服单一专业知识面狭窄和科研思维单向的难题ㄛ实现教学和科研资源优势共享ㄛ为培养复合型高水平学术型研究人才提供保障﹝我校导师团队建设?#20849;?#29992;校内跨学科导师联合﹜校内与校外导师联合﹜国内与国外导师联合等多种方式组建导师团队ㄛ协同瑞典乌普萨拉大学﹜?#26412;?#22823;学﹜中山大学等不同学校﹜不同学科的教师通过现场教学﹜视频教学﹜网络课程等方式互动交流ㄛ加强以高水平科研为导向进行研究生的导师团队建设ㄛ为医学学术型硕士研究生提供国内外高水平科研资?#30784;?#27492;外ㄛ还借助我校千人计划工作站﹜协同创新?#25945;芋?#37325;点实验室﹜泰山学者岗位建设学科举办与承办国际﹜国内学术会议为研究生提供了解学科前沿﹜追踪国际科学与技术发展最新动态的最佳学术交流?#25945;芋?#21462;得了积极效果﹝

ㄗ?#27169;?#24314;立多元化考核评价体?#25285;?#23558;科研能力纳入考核指标

根据不同的学习内容ㄛ建立适合不同模块特点的考核方式ㄛ将学生自评和教师评价相结合﹜课上评价与课下评价﹜个人自评与小组互评﹜形成性评价和终结性评价相结合ㄛ实现评价主体的多元化ㄛ从内容﹜形式﹜目标和指标上进行重新构建ㄛ建立覆盖教学全过程的综合评价体?#25285;?#20351;考核评价能够体现培养医学学术型硕士研究生综合能力培养的要求﹝如通识课教学模块ㄛ将调查研究报告﹜读书汇报和分析报告作为考核依据˙医学基础理论模块ㄛ以学生在师生互动活动中的参与情况﹜形成性评价和终结性测试为考核依据˙医学前沿进展模块ㄛ以学生参见专题讲座的情况为考核依据˙此外ㄛ研究生参与?#31350;?#29983;带教ㄛ参加国际学术论坛等活动也作为考核学生学术科研能力的参考依据﹝

四﹜结语

通过分析目前医学学术型硕士研究生的培养模式现状ㄛ分析课程设置﹜教学方式及考核机制等存在的问题ㄛ参考▲关于深化研究生教育改革的意见◎中提出的总体指导意见ㄛ遵照学校设定的医学学术型硕士研究生培养方案ㄛ充分借鉴国内外先进的研究生培养经验ㄛ提出了新的医学学术型硕士研究生培养模式改革方案ㄛ探索了科研驱动式培养模式在医学学术型硕士研究生课程设置﹜教学方法﹜导师团队﹜?#25945;?#36164;?#30784;?#32771;核体系等方面的教育实践﹝结果显示ㄛ我校实行的医学学术型硕士研究生科研驱动式培养模式改革方?#25913;?#23558;科研与教育充分结合起来ㄛ在教学过程中能够?#34892;?#35843;动学生对学术和科研的积极性ㄛ使学生充分掌握最新的前沿学术理论并应用到?#32422;?#30340;科研实践当中ㄛ提升学术型研究生科研素养ㄛ有助于科研创新能力培养ㄛ能够满足我国医药领域高素质和高水平的创新型医学人才的需求﹝

参考文献ㄩ

[1]李昕,郑一平.科研为导向的研究生评价与激励机制[J].教育教学论坛,2016,(32):91-93

作者ㄩ田梗 姜文国 杨春华 米佳 李雅娜 单位ㄩ滨州医学院

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