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医学综合设计性实验课程的特色

摘要在大众创业万众创新的大背景下加强医学生创新和实践能力的培养提高学生的综合素质己成为目前我国高等医学教育教学改革的主要目标我?#24378;?#35774;的医学综合设计性实验打破传统的以教材为中心以教师为主导以课堂为中心的验证式实验教学模式创立以项?#35838;?#20027;线以学生为主体虚实结合的综合设计性实验教学模式体现出高度自主创新为本融贯中西虚实结合全能培养多维?#24049;?#31561;特色和创新

关键词综合设计性实验医学特色创新

1高度自主激发学生主观能动性

医学实验教学的目的是提高创新意识培养学生发现问题和主动解决问题的能力传统实验课程多为固定题目固定内容固定方法结果一致的验证式模式不利于发挥学生的主观能动性而医学综合设计性实验是要求学生在教师的指导下综合所学中西医学理论知识现代研?#32771;?#26415;自主选题自主设计自主实施自主总结使学生从传统的听众观众角色转变成真正的导演主持?#20445;?#23545;项目结果负责而带教老师从导演主持变成总监顾问?#20445;?#36127;责设计课题?#24049;˻方ڣ?#24182;对每个?#26041;?#30340;结果给予积极引导和纠偏确保项目的顺利进?#23567;?#36890;过每个?#26041;ڡ?#27599;项任务的执行挖掘学生的潜能激发学生的主观能动性重视学生自主学习自觉学习强调学为所用在任务执行过程中反复领会理解各种知识点的内涵真正做到活学活用并在项目执行中不断补充所需理论知识实践技能如学生在数据分析中需要用三线表直方图展示结果学生先通过网络教学辅助?#25945;?#33258;学制作基本知识再独立查阅硕博士论文学习表述方法完成自己课题的相关内容如果在制作中遇到问题小组讨论解决反复讨论后仍然存在问题才由指导老师现场指导通过反复自学实践再学习提高了学生的动手实践能力对新知识的自主学习能力完成从学到用的能力培养和升华提升了学生发现问题和综合运用所学知识针对问题进行科学研究的能力

2创新为本点燃学生创新激情

创新是民族的灵魂发展的不竭动力在大众创业万众创新的大背景下加强医学生创新能力和实践能力的培养提高学生的综合素质己成为目前我国高等医学教育教学改革的主要目标本课程在指导选题教学方法?#24049;?#35780;价三方面进行了创新模式的探索重在点燃学生创新的激情1ݡ首先在选题?#26041;ڣ?#37325;点强调创新性和可行性兼顾的原则为了激发学生们的创新意识挖掘创新潜能要求8~10人的小组每人自选一个题目所有选题先自主查阅知网确认选题的创新性然后围绕为什么选择这个课题做什么如何做撰写选题提纲再经过选题会论证创新性可行性以及预期成果确保项目有成果可?#20013;?#23545;于小组认可的选题给予设计者?#31181;到?#21169;对于项目研究结果鼓励引导学生以此为基础申报项目撰写论文申报专利在教学方法上摒弃了教师一言堂的填鸭式传统改为学生为主体的群言堂的讨论模式讨论会上学生之间思想?#29615;?#36777;论激烈在思想火花的碰撞中受启发获感悟得能力促进步在评价?#24049;?#26041;面我们采用学生教师全员参与?#24049;ˣ?#36807;程与结果并重的多维?#24049;?#27169;式

3融贯中西培养学生融合多学科知识和技术能力

钱学森先生说过人体?#24378;?#25918;的复杂巨系统研究开放的复杂巨系统不能用Prigogine的方法也不能用Haken方法只能用从定性到定量综合集成法2ݡ纵观医学发展的历程无论是传统中医学还是现代的西医学都已经积累了丰富的理论和实践但也都存在不足都不足以代表现代以及未来医学发展的模式因而?#25381;?#21560;取两种医学的理论精华融合两者的科学内涵才有可能孕育出新的未来医学模式陈竺3也认为打破中西医之间的壁垒汇聚东西方两种?#29616;?#21147;量是现代医学向更高境界提升和发展的一种必然趋势因此微观研究与整体研究并重已经成为当前医学科学研究界的共识因此我们在培养新一代医学生时要倡导中西合璧鼓励将现代医学体系的生理学生物化学以及分子生物学等微观化理论和技术与中医的整体观辨证论治和系统论有机融合阐释中医理论的科学内涵例如提壶揭盖为中医治法之一演变成临床上的宣肺利水法来治疗水液输布?#20064;?#31867;疾病学生们通过选用宣肺温阴类药物麻黄附子汤作用于肾阳虚水肿模型大鼠然后通过检测行为学指标尿量体重实验室指标Ang等来揭示提壶揭盖的作用机制即运用了现代生理学生物化学关于水盐代谢理论和ELISA技术又对中医经典治法的内涵做了阐释加深了学生对理论内涵的理解达到对中西医学知识的融会贯通

4虚实结合多措并举提高实验成功率

当前高等医学教育改革的重点是医学实验教学改革改变传统的实验教学模式增加以学生为主体的设计性综合性实验教学内容加快培养学生创新意识和实践能力已经成为医学界的共识但由于学生提供的方案所涉及到的一些药品试剂和器材订购周期长不利于学生预实验的开展而且由于学生对原理理解深度不够动手能力不强基本操作不规范导致综合设计性实验耗?#32972;?#32791;费大实验不?#33539;?#22240;素多失败率高等矛盾日益凸显4ݡ我们针对这些问题采取虚实结合式的教学改革首先将虚拟仿真技术引入到实验教学中利用三维建模虚拟实验界面模拟实验流程彻底摆脱实验动物试剂仪器场所等条件限制让学生开展虚拟仿真预实验在网络上反复演练深刻理解技术原理掌握关键?#26041;?#25805;作要领强化基本功训练待成绩合格后方可进入真实的正式实验由于学生对实验过程进行了反复演练预估了实验的难点和要点正式实验的成功?#23454;?#21040;显著提高同时虚实结合式的实验教学迎合了现代学生学习模式的计算机化网络化的学习特点使得综合设计性实验变得便捷有趣高效节约了大量的人力物力和财力

5全能培养提升学生综合素质

医学作为一门以人为本的学科特别强调理论联系实际强调实践强调知识更新单纯掌握现有专业知识已无法?#35270;?#24403;今医疗卫生事业发展的需要自主学习新知识能力沟通能力协作精神动手实践能力表达能力等都成为医学生竞争力的核心要素而这些能力的缺乏将会大大限?#30772;?#26085;后从事的医疗工作本课程设计选题开题预实验正式实验结项答辩六个?#26041;?#20840;方位培养学生能力如在实验?#26041;ڣ?#30001;于不同组别实验课题不同选取的实验方法也千差万别不会?#25165;?#29305;地的时间讲解和演示也?#25381;?#36275;够的样本供学生练习正式实验前学生需通过百度google搜索文字资料视频mooc课程等网络学习?#35797;?#33258;主学习确保实验成果实验?#26041;?#20986;现问题要首先自己分析原因制定解决方案报请老师批准调整实验方案在答辩?#26041;ڣ?#23398;生既是答辩人听众?#36136;?#19987;家?#35745;?#20154;学生既要汇报本组项目接受专家同学的质询和评价又要做为专家听问其他组的汇报并给他们点评打分和排序这就培养学生针对自己的项目要有很强的归纳总结能力幻灯和语言展示能力针对他组内容要有快速理解掌握新知识的能力还要有敏锐地?#24202;?#21147;能快速识别出存在的问题由于所有?#26041;?#23398;生主导最大限度的提升学生的综合素质为未?#35789;视?#19981;同岗位的工作挑战奠定了扎实的基础

6多维?#24049;?#20419;进评价体系的科学化

?#24049;?#35780;价体系是引导学生的风向标指挥棒构建科学合理的?#24049;?#35780;价指标是保证实验教学健康?#34892;?#36816;行的抓手也是能否使学生全程参与全心参与的重要保障5ݡ传统的以出勤实验报告为抓手的?#35745;?#26041;式无法?#20174;?#23398;生的自主学习能力创新意识等不利于全方位?#24049;?#23398;生的整体素质也导致了学生对实验课不?#34892;?#36259;出勤不出力出力不用脑本课程针对传统实验课?#24049;?#25351;标单一?#24049;?#20027;体单一的弊端设计了多维度?#24049;?#27169;式即全员参与?#24049;ˣ?#25105;考人人考我?#24049;?#30340;主体既有老师也有学生老师既有带教教师也有答辩专家学生既要自我评价也有组长评价和其他组员对你的评价?#24049;?#30340;内容全覆盖从选题课题设计课题实施结项答辩所有?#26041;?#22343;设计?#31181;己?#25351;标多元化既包括创新能力语?#21592;?#29616;力动手能力还包括团队合作能力和接受新知识的能力多维度?#24049;?#30340;实施达到了以考促学以考促思学以致用学用结合的效果通过?#24049;?#35753;学生知不足而后自思

参考文献

1李新民杨丽萍李晓冰等.医学生科研能力培养的思索J.中国中医药现代远程教育201614(20):29-30.

2钱学森.一个科学新领域开放的复杂巨系统及其方法论J.上海理工大学学报20116:526-532.

作者杨丽萍 李新民 侯俊林 李晓冰 赵培源 单位河南中医药大学中西医结合基础学科

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