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網絡文學與大學中文課堂的對接研究

摘要:網絡文學具有內容廣泛、傳播便捷、形式自由、思維多元等特點。受網絡文學大眾文學屬性影響,以精英文學為主的大學中文課堂對網絡文學因素一直是回避的。網絡文學可以促進文學理論的新建構,為中文寫作課提供新的方向,為現代漢語的教學提供素材。在網絡閱讀成為新潮流,當代大學生生活與網絡已密不可分的背景下,大學中文專業應主動將網絡文學要素納入課堂教學之中。

關鍵詞:網絡文學;大學生;中文課堂

新時代,互聯網已在大眾范圍內普及,從網絡獲取信息和知識已經成為人們生活中不可或缺的一部分,網上閱讀也成了現代社會人們選擇最多的閱讀模式,我們正進入“屏讀時代”。網絡閱讀成為閱讀的主體。網絡文學以銳不可擋的勢頭迅猛發展,引起了普遍關注,當前關于網絡文學的研究主要圍繞“概念的判定、特點的分析、創作主體、文學接受、價值評價、網絡載體、未來走向、批評現狀總結等”[1]。但在網絡文學與教育教學的結合方面,研究文獻極少。楊柳[2]認為網絡文學是當前文化陣營中重要的新生力量,潛移默化地影響了大學生的日常行為和價值取向,是一把雙刃劍,教育者要正視網絡文學,并對學生進行有效引導。鄭敏[3]認為網絡文學是網絡環境中通過人機互動產生的原創文學形式,其興起對大學語文帶來了很大的沖擊,在信息時代應積極引導學生正確看待網絡文學。具體到網絡文學與中文專業的結合方面,當前只有一篇文獻從微觀角度分析了網絡文學與寫作教學實踐的結合,認為引導高校學生將寫作實踐與網絡文學創作相結合,能提升高校寫作教學與社會、時代的互動性,能實現增強學生就業能力和對網絡文學創作發揮良性、積極影響的“雙贏”效果[4]。但網絡文學對大學中文專業課堂教學的影響及中文課程如何利用網絡文學作為教學素材的研究基本還屬于空白狀態。本文立足網絡文學的特點及其對當代大學生的影響,探討網絡文學與大學中文專業課堂教學的關系及對接策略。

一、網絡文學的特點及其對當代大學生的影響

(一)網絡文學的特點

1.內容廣泛。網絡文學發展至今已有近二十年的歷史了,其類型日益多樣化,從我們最開始熟知的校園青春文學發展到現在的歷史人文、醫藥世家、都市生活、政治懸疑、穿越架空、斗仙魔法、玄幻修真、耽美同人、懸疑恐怖等題材,內容涉及的領域十分廣闊。不同年齡、不同階層、不同領域的讀者都可以從中讀到自己感興趣的內容,受眾群體非常龐大。2.傳播方式便捷。傳統文學以書籍、報刊等紙質化載體實現流通和傳播,出版費時費力,運輸和存儲時占用很大空間,購買時需要更多的花費。而網絡文學通過比特流量這種軟載體,便于下載移動、信息檢索、修改復制,成本低廉,易于快速、大范圍傳播,深受歡迎,其中只用在網絡上點擊下載的免費網絡文學作品尤為讀者所喜愛。3.形式自由。網絡文學使文學語言得到了解放。在網絡文學中任何優美的、詼諧的、幽默的、粗俗的,以及新發明組合的語言都能夠自由運用。網絡空間的虛擬性和互動性也為網絡文學創造了更自由的空間。網絡文學作者可以即時地得到讀者的意見和反饋,讀者與讀者可以連接互動,創作者和讀者之間可以便捷而自由地交換意見,各抒己見,評論直言不諱,平等交往。“網絡文學最核心的人文性就在于它的自由性,文學源于人類在生存中對自由理想的向往,滿足人類對自由世界的幻想,網絡的自由性為人類藝術的自由精神提供了新的天地。”[5]網絡文學往往采用“超文本”,相對于傳統文本的線性結構,超文本作為鏈接結構,更適合把一系列不同界面鏈接在一起;同時超文本還是開放式結構,可以使文本沒有終結。網絡技術使“超文本”具有了無限的開放性和流動性[6]。此外,網絡文學往往還用多媒體方式呈現,把文字、視頻、音頻結合成一個多媒體融合的藝術文本,超出了傳統意義上的文學。4.思維多元。網絡文學具有多元性,它不像傳統小說受形式和內容上的太多束縛,所以表現得前衛而大膽。像穿越小說,虛擬了人類的過去或是未來世界,它突破了人們思維的局限性,它告訴人們,有多維世界的存在。在互聯網上,文學創作和發表的門檻大大降低,任何人都可以在線寫作和發表作品,滿足了很多平民的作家夢。甚至還有的網絡文學是讀者在網上接龍,大家集體創作而成,是眾人創造的結晶。

(二)網絡文學對當代大學生的影響

網絡文學繁榮發展,受到網民群體的青睞,而其中又以大學生為主體。大學生更容易接受新生事物,有著更多的自由時間和強烈的獵奇心理,所以大學生一直是網絡用戶中最活躍的群體。網絡文學內容新鮮刺激、簡單易懂、題材廣泛,更是深受大學生喜愛。網絡文學源于大學生,其消費主體也是大學生。進行網絡文學作品閱讀非常便捷,只要有電腦顯示器或手機即可,尤其是在手機、筆記本電腦普及的今天,大學生在教室、路上甚至自己的被窩里都可以閱讀。此外,網絡文學作品很貼近90后生活,這也是很多當代大學生癡迷于網絡文學作品的原因之一。在網絡文學創作者當中,大學生也穩坐頭把交椅。由此可見,網絡文學與當代大學生生活已經密不可分。有調查認為,在網絡文學的讀者群中,大學生所占比例最高,大學本科生又尤其居多。在校大學生基本上都接觸過網絡文學作品,超過半數的學生喜歡網絡文學,超過三分之一的學生每天花專門時間來進行網絡文學閱讀,還有一部分大學生嘗試進行網絡文學的寫作,個別學生甚至想以此為職業發展方向。大部分學生都表示網絡文學語言靈活,幽默前衛;題材新穎,情節生動;內容貼近生活,反映現實;他們認為網絡文學能夠使他們身心愉悅,放松心情。此外,網絡文學對大學生的寫作風格也產生了深刻的影響,很多學生在文學寫作時受到網絡文學———特別是其語言和思維方式的影響,這種影響是潛移默化的,但力量是巨大的。

二、網絡文學與大學中文專業課堂教學的關系

一直以來,受精英文學標準的影響,很多人認為網絡文學是一種低俗的、無營養的、不登大雅之堂的文學。中文課堂,也是似乎歷來只講精英文學和嚴肅文學。很多教師對網絡文學存在誤解甚至抵觸,導致某種程度的刻意回避。現今的中文課堂缺少探討新文學類型的意識,只禁錮在傳統觀念的狹隘天地里。目前中國的網絡文學在海外被閱讀的熱度極高,其影響力空前,這極大地提升了中國文學的地位、影響。人們也認識到文學原來還可以有另外的創作方式和傳播途徑,而且影響力巨大。受網絡文學的影響,傳統文學也會有新的靈感和創作理念的變化,也會產生新的突破。歷史上,高雅文學和通俗文學的界限向來不是涇渭分明的,不但相互影響和相互轉化,而且是可以取長補短的。在當代的文學體系當中,網絡文學雖然沒有正式的定位,但不可掩蓋的事實是,“網絡文學與傳統文學的結合日益密切,各種網絡文學比賽如火如荼,網絡文學產業漸成規模且日趨成熟,網絡文學的研討活動漸成氣候,傳統文學界主流作家逐漸叫好并滲入網絡文學,網絡文學的創作、閱讀和批評基礎正向縱深發展,并逐步確立了自己的主流地位。”[7]在90后這一代人當中,對于所謂的純文學讀物,尤其是文學課堂上經典文學作品真正感興趣的,寥寥無幾;而一談到網絡文學,幾乎人人都可以熱情洋溢地發表自己的見解。但當前的中文課堂卻和時代存在斷點,或者用網絡語言說,它是不能夠“戳中”90后大學生這一代人的“點”的。也就是說學生在課上課下所接觸的內容與其生活幾乎是不搭界的。在課下的網絡世界中,學生有非常大的選擇空間,他們能夠自主地、自由地閱讀適合自己胃口的文學作品。90后的大學生群體成長于物質極其富裕的年代,所以他們在選擇時比以往的任何群體都更注重自己的“初心”,即讀自己想讀的文、做自己想做的事。也因為這個特征,在無涯學海中苦苦掙扎的學生喜歡網絡文學,而且越能觸碰自己內心的,就越喜歡。在網絡文學中收獲的感動、喜歡,則被普遍認為是網絡文學的價值。而現今文學課堂上的文本嚴重脫離學生的生活實際,也顯得沉悶、蒼白,特別是課上和課下的斷裂,很大程度上造成了中文專業學生的思想困惑。這樣的文學課,會使培養的大學生在新時代里適應不良。要填補裂縫,網絡文學絕對是一個契機。

三、大學中文專業教學改革中的網絡文學元素助緣

(一)網絡文學推動文學理論的新建構

當年一群大學生引領著老師研究金庸,才有了后來的金庸小說的經典化地位。如今在對待網絡文學的問題上,如果師生能良性互動交流,同樣會為網絡文學的理論研究起到巨大的推動作用。“網絡文學作為一種新的文學生產方式,是前所未有的書寫,它在寫作方式、傳播方式、發表方式和接受方式等方面,都深刻地改變了傳統的文學過程,由此,它對于文學理論提出的問題肯定是多方面的、開放的。未來有志于文學理論研究的學者不得不關注網絡文學現象。”[8]從文學本體這個角度,對網絡文學的接受要涉及到對網絡文學的參與、界定和評價。文學理論課可以引導學生從讀到的作品和現實世界中找到聯系,能夠察覺出當下網絡文學涉及的現實關懷以及歸類時代屬性,能以文學性的標準區分網絡文學作品的好壞,接受其新的傳播形式,發現網絡文學獨有的價值,為自下而上地建立一個合理的網絡文學評價體系提供研究支撐。“網絡文學具有不同于傳統文學(印刷文學)的特點,如網絡化、商業性等,要根據這些特點建立屬于網絡文學自己的評價標準。”[9]網絡文學的發展迫切需要正確的理論指引和學理闡釋,但眼下的網絡文學研究還遠遠滯后于網絡文學的發展實際。因此,網絡文學的發展迫切需要從文學理論方面進行學理性的建設,在文學概論課堂上帶領學生對網絡文學的相關問題進行討論和研究無疑會對文學理論的發展起到積極的推動作用。

(二)網絡文學為寫作課提供新的方向

近年來網絡文學在市場化進程中發展良好,取得了顯著實績,網絡文學覆蓋將近4億的讀者,隨著網絡文學閱讀的受眾越來越多,網絡文學創作和發表都比較容易,涌現了大批的網絡創作者,網絡文學創作量也逐年翻番,加入到網絡文學創作大軍中的不乏在校大學生。一大批90后年輕寫手躍上中國作家富豪排行榜,收入排名靠前的作家基本上被網絡文學作家包攬。很多網絡作品被改編成影視劇,成為網紅作品,更有很多被成功改成火爆手游。網絡文學業與影視業、游戲業、動漫業、出版業鏈接起來形成一個個產業鏈條。一個基于網絡文學IP的多元協同合作、有機共贏的產業生態圈已經形成[10]。“新型文學的大量涌現和新的美學原則的崛起,無不昭示著當下時代高校寫作教學面臨的轉型及其必要的變革,有待于新的探索和新的突破。”[11]有調查認為,中文專業有不少學生表示他們有過創作網絡文學的想法,不過因為缺乏系統性指導和訓練而最終放棄。中文專業學生的文學根基比較扎實,如果再加以教師在課堂上有目的的引導,未來創作出優秀的網絡文學作品也是順理成章之事。隨著網絡傳輸信息的便捷化,傳統的應用文和文學寫作課已使很多學生提不起興趣,而網絡文學創作和發表門檻較低,又貼近學生的生活,引導學生進行網絡文學創作可以增加學生創作的參與感和價值認同感。“網絡文學尤其是網絡小說已經成為一種社會文化和商業行為,高等學校的寫作教學實踐不能忽視與網絡文學創作的聯系,并且更應該主動與這一創作活動產生對接,使學生認識寫作教學的現實意義。”[4]進行網絡文學創作不僅可以滿足中文系學生文學創作的欲望,還可以拓寬學生未來的就業渠道,可謂一舉多得。

(三)網絡文學為現代漢語教學提供素材

網絡文學一個特點就是創作自由性大,門檻較低,很多愛好者都躍躍欲試,因此作品創作的隨意性較大。另一方面是網絡文學追求市場效益,要迎合市場需求做到每日更新,創作和發表都有緊迫的任務,因此也難以做到語言上的字斟句酌,就出現了不少語法詞句的錯用。此外,網絡文學的語言往往追求時尚化,很多網絡流行語層出不窮,也不斷有新的詞匯被創造出來,有些作者甚至自創一些詞語和語法的組合,從而出現不遵守漢語的語法規則、不注重遣詞造句、隨意搭配詞語等現象。再加上網絡文學作品中經常出現的錯別字,這進而加劇了網絡文學語言的不嚴謹、不合漢語規則的現象。在現代漢語教學中可以引入這些網絡文學作為教學素材,讓學生修正里邊的語法錯誤和不恰當詞句的搭配,做到現代漢語的語法詞句的規范運用。網絡文學引入課堂不僅可以豐富現代漢語教學內容,增加學生學習的趣味性和積極性,又能提升學生的實際運用能力,實現學以致用的培養目標,還可以促進現代漢語教學與研究工作的發展,更符合新時代的要求,做到與時俱進。

四、結語

網絡文學對大學生的學習和生活產生了巨大影響,甚至影響了大學生未來的就業方向。網絡文學進入大學中文課堂是一種趨勢,面對這種趨勢,發揮網絡文學的獨特優勢來為中文系課程改革提供素材和支撐是很值得嘗試的。當然因為網絡環境復雜,網絡文學作品也是良莠不齊的,這一切試驗都要建立在對網絡文學作品價值甄別的基礎上,這樣才能為網絡文學的發展及大學生的成長保駕護航。

參考文獻:

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[10]新華網.2016年網絡文學生態狀況調查[EB/OL].(2017-02-03)[2018-08-23].

[11]烏蘭其木格.媒介變革時代高校文學寫作課程新探[J].教育文化論壇,2018,10(3):72-74.

作者:喬金果 單位:商洛學院人文學院

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