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英语文学教学模式构建

摘要随着中国综合国力的不断提升国?#24335;?#24448;逐渐增多也在国际社会中发挥着举足轻重的作用英语作为国际主要通用语言之一承担着国际沟通交流的重要职责经过几十年的发展我国学生的英语水平有了较为显著的提高也为中国走向国际社会发挥了重要的积极作用不可否认的是在传统应试教育的影响下学生的英语思辨能力还存在着不足不能适应日益需要的英语发展需求和国家对英语应用的需要此外在素质教育的引导下我国大力倡导培养学生勇于探索自主研究的能力提高学生的思辨能力已刻不容缓基于此本文从英语文学教学的现状出发?#25945;?#25552;升学生思辨能力的英语文学教学模式为培养具有语言技能和思辨能力兼备的新型英语人才初做尝试

关键词思辨能力英语文学教学模式构建

一英语文学教学现状分析

现在的英语教学在综合思辨能力方面有所欠缺在需要英语语境下的逻辑思维分析论述辩驳等时学生的思辨能力就显得捉襟见肘了目前在教师和学生的思想观念里英语多以工具性为主特别是在应试教育的影响下学校英语教学的关注点在于学生的听写方面不少的学生仅仅了解教材中的英语内容对于英美文学知之甚少?#25381;?#23558;英语作为自己必须掌握或者提升自身思辨能力来进行学习加之教师的教学思路和方式也没能将英语文学大量引入课堂教学没能激发学生学习英语文学的积极性总之英语教学在我国开展以来取得较为显著的成绩学生英语水平得到了大幅度的提高但在思辨能力显得明显薄弱

二思辨能力对于英语文学的重要意义

语言作为一种表达和思维方式并且会促进人的思辨能力的提升不同的教学模式能够不同程度促进学生的思辨能力又反过来服务于英语教学首先英语文学是学生拓宽知识面提高对英文原著的理解欣赏和批判能力并可以深入了解英语国家的人文精神促进学生在学习过程中面对问题首先采取谨慎思考并主动去解决问题在此过程中所养成阅读写作听说等综合能力为提升学生思辨能力奠定?#24049;?#30340;基础

三以提升学生思辨能力为导向的英语文学教学模式的构建

一要注重引导学生发掘文学作品中的思辨精神

文学作品不仅仅是知识传播的载体而且其中包含的作家精神更是引导学生思考的重要方式比如在讲解巴黎圣母院时教师要在对其作?#26041;?#35299;的过程中引导学生进行思考并鼓励学生积极发表意见比如克洛德卡西莫多他们内心的分裂冲突背后?#20174;?#30340;是什么专制制度的摧残和迫害与人物描述有什么必然联系等让学生形成自我的批判意识如此将批判性教学理论融入英语文学的教学中能够在文学构思的场景中进行思考让学生学会自己分析和判断从而逐渐提升学生的思辨能力这就需要教师在课前精心设?#36843;?#21153;目标任务要具有开放性既能满足教学目标的实现又能让学生因踮一下脚就能够着而具有成就?#23567;?#27604;如在进行英国文学授课前教师可以设计一些任务进?#24615;?#28909;英国文学兴起的时期是什么兴起的背景又是什么什么是英国的文艺复兴文艺复兴的主要特点有哪些等等任务要有思辨性不是浮于面上的浅显问题要让学生在熟悉文学作品后才能给出自己的观点再以巴黎圣母院为例教师要注重引导学生用自己的理念来阐释浪漫主义的美丑对照手法作者是如何把善于恶美与丑崇高与卑下对?#25484;?#26469;描写?#27169;?#36890;过熟悉这篇文学作品同学们对命运二字又有了什么样新的理解呢如此不仅可以驱动学生自主进行学习而?#19968;?#24102;着任务目标去寻找解决方法培养了学生的思辨能力

二要加大对学生通过英语文学学习的思辨能力进行考量

思辨能力作为英文文学学习核心素养的能力之一在实际的教学活动中要建立完善的?#24049;?#35780;价体系来促进学生增强此方面的能力教师可以通过多种教学方法?#24179;?#23398;生思辨能力的提升诸如任务驱动法问题教学法交际讨论法进?#26657;?#36798;到以文成事促进学生知识掌握培养自主学习以问促思培养问题意识促进思维发展以论促解深入了解作品提高分析概括在巴黎圣母院教学中除了上文所提到的课前设置问题在实际教学中教师可以将问题回答分为?#21028;㡢己֙?#19968;般三个层次根据学生对作品的学习程?#21462;?#24577;?#21462;?#35299;决问题所采取的措施等进行评价值得注意的是要在评价后的第一时间向学生进行公布这样不仅能让学生及时了解自身和同学之间的差距还能对有异议的地方及时提出申诉既能增强学生的荣辱?#26657;?#20063;能?#24179;?#35838;程目标的顺利实现除了教师评价学生之外还需要增加学生与学生之间的相互评价并阐明详细的理由教师可以将学生进行分成学习小组教师在引导学生进行对文学作品学习研讨后让每个小组成员上台就自身对作品的理解进行分享并重点用英文阐释自己的思维逻辑过程学习小组对每名学生阐述的逻辑性顺畅性新颖?#21462;?#24191;度及深度等进行评价衡量并就同学提出的疑?#24335;?#34892;解答比如在巴黎圣母院中有的学生理解比较深刻有的学生则可能由于基础较为薄弱没能对其中的人物内心活动和人物所塑造的深刻原因进行深入理解可能会提出当女主人公艾丝美拉达舍身救卡西莫多时的内心过程是怎样?#27169;克?#30340;举动的现实意义是什么?#27604;?#27492;让学生充分发挥自主意识在百花齐放百家争鸣中活跃思维在轻松的教学环境中促进自身的思辨能力在这一过程中教师除了承担着引导员的身份还应该是裁判员对学生自身的学习情况帮助解答情况团结协作情况同学互评情况进行综合评价并要?#23637;?#23398;生的个性化需求

三教学中要注重对学生思辨能力方式方法的传授与引导

师者传道受业解惑也教师作为教学活动的引导者要对学生的思维方式进行引导和训练并在实际过程中让学生的思维重点围绕着教学目标进?#23567;?#33521;语文学教学是一个较为综合的教学行为教师的?#29616;?#39640;度和?#29616;?#27700;平在学生思辨能力方面起着至关重要的作用如果教师缺乏思辨能力或者是教学模式古板那势必会影响学生的思辨能力提升为此首先需要教师树立自身的思辨意识提高自身的思辨能力在进行英文文学教学时教师要在学生分享后除了要指导学生的思维方式外还要就某个问题发表自己的想法和观点可以由学生对自己观点提出异议在辩论中提升学生的思辨能力除此之外教师要通过多种教学途径和教学活动来提升学生的思辨能力在英语文学教学中读和写是语言学习的重要组成部分是基础更是关键教师可以采用文学阅读写作相结合提高学生的综合思辨能力阅读是文学学习的重要手段通过阅读不仅能熟悉文学作品的内容且让学生养成阅读习惯后会逐步增加英文文学的阅读量在原汁原味的阅读后学生则会逐步改变传统的灌输式的习惯在阅读中形成自己的观念和对作品新的?#29616;?#21253;括论文的写作是提高学生思辨能力的有效手段教师可以根据英文文学作品来布置真实的能够体现学生思辨能力的论题让学生充分发挥主观能动性不?#24515;?#20110;传?#25215;?#20316;做到有话可说有请可表对于写作教师要多采用过程写作教学法关注学生的写作过程让学生明白自己的写作过程中的进步从而在反思总结得?#25945;?#39640;演讲比赛是提高学生思辨能力又?#25381;行?#36884;径不仅考验学生围绕某一主题写作的能力还能提高学生的语言表达能力为此教师可以以文学作品的读后感进行演讲比赛活动以此来提升学生的思辨能力

四结语

思辨能力是文学作品中核心素养的重要能力之一目前很多院校英语学习中都存在思辨能力缺失的现象随着我国素质教育的?#24179;?#33521;语文学思辨能力需要进一步加强着眼于英美文学教学方式多元化为重点在教师思辨能力提升教学中对学生思辨能力的引导练习?#24049;?#35780;价同时要鼓励学生在学习文学作品的基础上培养?#24049;?#30340;阅读写作听?#30340;?#21147;在潜移默化中提升自身的思辨能力

参考文献

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作者董全悦 单位青岛酒店管理职?#23548;际?#23398;院

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