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英美文学在英语教学中的应用对策

摘要:随着中国综合国力的不断提升,国际交往也越来越多。英语作为国际交流的主要语言之一,承担着我国对外交往的重要职责。基于此,本文从高职英语教学中引入英美文学的意义出发,?#25945;?#33521;美文学在高职英语教学中的应用对策。

关键词:英美文学;英语教学;对策意义

一、英美文学引入高职英语教学中的重要意义

(一)可以有效激发学生的学习兴趣

高职学生的英语基础大都较为薄弱,加上英语本身的复?#26377;浴?#32508;合性,如果不运用良好的教学方法则容易使学生产生厌学情绪,而引入英美文学可以有效解决这一问题。英美文学中的文学知?#26029;?#27604;枯燥的英语知识来?#25285;?#21487;?#36234;?#22823;程度在学习文学中渗透英语教学,并可以通过多?#25945;寮际?#31561;多种方式学习英美文学,比如以电影?#38382;?#36827;行展现、以演讲比赛的方式进行表达、以英语角的方式进行交流感受等。教师可以在教学中引出优秀的名人名作,让学生了解名著,在文学魅力中激发学习英语的积极性。

(二)可以有效展现教师的教学魅力

教师作为高职英语教学的引导者、传授者,其教学方式、人格魅力、思维方式等都直接影响着学生学习的积极性。英语教学中通过英美文学的讲述,可以让学生感受到教师丰富的文学知识、渊博的学识魅力以及独具特色的授课风格等,都可以满足学生对英语学习的心理需求,比如在讲述哈姆雷特时,教师要对故事背景、发展情节及读后?#24418;?#27604;较熟悉,利?#32654;?#38754;精彩的?#26041;?#26469;讲述有关的英语知识,如此才能增加教师的魅力,让学生以“仰望”的姿态积极跟随老师学习英语。

(三)可以有效提高英语的教学水平

英美文学中包含丰富的英语知识,这些不仅可以开阔学生的知识范围,增加学生对英美国家文化历史的理解,而?#19968;?#33021;在潜移默化中掌握相关的英语知识。我们可以想象,学生在阅读英美文学后会主动去查找不懂的英语单词、去和同学交流不通顺的英语语句、会上网查找相关国家的人文地理,让英语语境下的教学成为一个具有丰富内涵和外延的综合体,而不是冷冰冰的单词、发音、习题,由此带来的一系列积极影响将逐渐改变学生对英语的认识,并提高对英语教学的参与度,最终形成学生自主、师生互动的良好?#32622;媯?#26356;好地实现英语教学目标,提高英语的教学水平。

二、英美文学引入高职英语教学中存在的问题

(一)高职学生英语较为薄弱

高职的学生大?#38469;?#39640;考成绩不理想的高中生组成,他们本来英语基础就较为薄弱,甚至对英美文学从来没接触过。况且经过了高考的失利后,对于在高职内的现状及未来的就业?#36739;?#23384;在着迷茫和定位不足的现象,为此对学习的积极性不高,更别提英美文学的学习了。加之,现在的高职生在校期间没有养成良好的学习习惯,学习意识较为淡薄,课程学习目标不够?#39749;罰?#35838;堂参与的积极性不高,课后对于英语的复习韧劲不足,从而导致学习英语的信心不够。

(二)高职教师传统思想观念较重

高职教师在传统应试教育的影响下,对进入高职学习的学生本身就不够重视,特别是在英语教学中由于自身观念和学生英语基础等诸多原因,教师教授英语的方式方法、途径都比较有局限性,教学内容枯燥单一,教学中多用英语教材的内容,以听说读写的传统方式进行英语教学,没有对英美文学进行足够的引导,教学内容不仅乏味,而?#19968;乖独?#24403;前英语语境下的国家的发展现状,导致学生学习英语的积极性普遍不高。

三、英美文学引入高职英语教学中的有效策略

(一)创新授课方式,多?#20013;问?#34701;进英美文学

当今高职课堂的教学方式已经发生了深刻变化,在师生交流、授课方式、学生之间的学习途径等方面都较为丰富。为此,教师要创新授课方式,将英美文学多方式融进英语教学。首先,教师可以利用社会热点进行引入。比如最近国内嫦娥四号实现人类?#29366;?#22312;月球背面着陆,由此联系到美国?#29366;?#30331;月的背景、经过、登上月球的画面是什么等等,教师可以向学生推荐与此相关的一系列的书籍、影像资料等。其次,教师可?#36234;?#23398;生分成学习小组,每周举行一次阅读交流分享活动,每个小组将自己近期所学习的英美文学进行分享,分享过程中可以以多种方式进行展示,包括制作PPT、视频、动画等,最后再让学生进行打分评价,看哪个小组所推荐的英美文学作品最受同学们的欢迎或是哪个片段?#29615;?#20139;的最精彩;再者就是教师要通过多种途径来展现英美文学的魅力。随着信息?#38469;?#30340;发展,多?#25945;灞还?#27867;应用于教学活动中,教师可以在教学过程中通过电影、片段播放等方式改变传统课堂的枯燥,增强英美文学的直观性、娱?#20013;?#21644;生动性,观影后教师要注重引导学生进?#20852;?#32771;,进一步研究文学作品,提高其应用能力。最后,教师要组织各类教学活动来丰富教学方式。比如以英美文学为主要内容进行英语角活动,参加专业英美文学的论坛、讲座、文艺汇演,?#36234;?#30446;?#38382;?#23637;现英美文学的内容,让学生积极参与其中等。总之,教师要以学生为主体,转变传统观念,以学生?#21442;?#20048;见的方式进行教学活动,让学生在亲身参与中体验到英美文学的乐趣和魅力,并以此作为了解英美国?#19968;?#22659;、提升英语水平的重要方式和手段。

(二)改进评价体?#25285;?#22810;角度考核英美文学的教学效果

高职学校要改变传统英美文学教学效果的评价方式,加强对英美文学在英语教学活动的应用程度进行考核,并在考核过程中将英美文学对于职业技能的帮助作用进行衡量。为此,在教师考核方面,高职学校要圈定在校期间教师要让学生掌握了解的英美文学篇目、数量、掌握程度、参加?#23548;?#27963;动?#38382;?#31561;;另外,还要建立起学生对教师进行评价的考核体?#25285;?#35753;学生对教师在英美文学引入方面的效果、讲解方式、课?#27809;?#21160;的类型等进行综合评价,这也符合以学生为主体的教育理念。在学生考核方面,高职学校要客观、全面地进行评价,多方?#36739;?#32467;合的?#38382;?#36827;行考核。首先要考查学生在听、说、读、写等方面的基本能力,可以通过?#31449;?#30340;方式进行;其次,要综合考核学生的英语学习能力,包括撰写英文课程的对于英美文学的专业论文,在论文中加强对英美文学名著篇章的?#19988;?#19982;理解;再者,可以让学生?#21592;?#28436;的?#38382;?#21152;深对英美文学的理解,比如在《巴黎圣母院》这一?#26041;?#20013;,学校可以鼓励学生进行创新创作,通过自身的理解进行全新创作、展现。如此,高职学校要围绕着教学目标,对学生学习的全过程、学习能力、职业技能运用等进行综合性多元化的考查,形成学校引领、教师和学生共同参与的全方位、科学评价体系。

(三)提高师生互动,在双向结合中提高英美文学的教学作用

按照新课标的要求,传统的“我讲你听”的课堂教学已经不能适应新时期的发展需求,也不符合学生发展成才的逻辑规律,亟待向师生共同互动的?#36739;?#36716;变。师生的科学互动是提高教学水平的重要方式,在英语教学中教师要积极进行师生沟通,使得自己“知己知彼?#27604;?#38754;掌握学生的思想动态和能力水平。首先,教师要针对高职学生的英语水平,包括掌握的英语知识、对英语的态度、向往的英语教学开展方?#25945;?#21462;学生的意见建议,特别是对英美文学的兴趣点和?#29616;?#26041;面进?#20852;?#24819;引导。其次,教师要在?#23548;?#25945;学中着重突出英美文学作品中的文化意义和应用方法。一方面文学是一个国家、民族历史、文化、生活的缩影,从中了解英美国家的生活方式、思维方式,逐?#36739;?#38500;文化理解上的?#20064;?#21478;一方面利用英美文学的趣味性增添教师个人的人格魅力,在学生心中打消师生之间的隔阂与距离,比如教师的博学多识势必会在学生之中形成一定的影响力,由此来影响和带动学生学习英美文学的积极性。此外,教师的语言表达风格、方式、语速、对英美文学的独特理解力等都能影响师生之间的互动。

四结语

高职作为培养职业技能人才的重要?#25945;ǎ?#22312;助力新时代中国发展、逐步走向国际中心舞台中发挥着不可或缺的作用。我们要高度重?#26377;?#26102;期高职学生英语教学的思想观念、手段方法,在教师思想观念、教学方式、师生互动中充分发挥英美文学作品在英语教学中的作用,帮助高职学生全面发展增光添彩,培养更多优质的高等职?#31561;?#25165;。

【参考文献】

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[3]邓云.试论英美文学作品赏析下辅助高职学生养成人文素养的对策[J].丝路视野,2017(12):32-33.

作者?#26680;?#26376;香 单位:青岛?#39057;?#31649;理职?#23548;际?#23398;院

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