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英语教学中导入英美文学元素的价值

摘要:随着全球化的发展,英语在世界交流中起到的作用越来越重要。拥有较强的英语交流能力是新时代的应用型技术人才必备的一项重要的素质,所以高职英语在高职教学中占有非常重要的位置,英语也成为衡量高职学生综合素质能力的重要指标。但是,在当前的应试教育模?#36739;?#39640;职英语教学内容很少关注英语中英美文学元素,这使得学生学习到的英语很难在?#23548;使?#20316;中得到运用,对一些企业招聘的高职毕业生,企业还要拿出相当多的?#35797;?#23545;新入职的高职学生进行英语技能培训。英美文学元素引入高职英语的学习能够让学生了解英美文化,让学生在使用英语的时候使用英美交流的逻辑思维,这样就能够提升高职学生的英语应用能力。本文就是以提升高职学生的英语应用能力为导向,对高职英语教学中引入英美文学元素的价值进行评估,并进行高职英语教学中引入英美文学元素的策略?#25945;幀?

关键词:高职英语;教学活动;英美文学元素;价值;策略

一、高职英语教学活动中引入英美文学元素的价值

英美文学元素引入高职英语教学活动就是英美文学元素和高职英语进行一体化的过程,高职英语教学活动是英美文学元素传播的重要途径,英美文学元素也能够促进高职英语的教学质量和教学水平。从整体来看,英美文学元素是高职英语教学的重要内容,对于提升高职英语教学水平和促进高职学生英语交流的应用能力有着非常重要的价值。

(一)英美文学元素为高职学生学习英语提供了大量的语料价值

英美文学是高职英语学习过程中的重要语言材料?#35797;矗?#33521;美文学是一种体现在文字上的语言艺术,英语口语又是对英美文学进行塑造的重要工具。英美文学能够突破?#21344;洹?#26102;间的限制,从各个方面来展示整个英美世界的各种文化元素。英美文学是英语口语的精炼、整合,它能够更?#26377;?#35937;生动的表达人物情?#23567;?#20107;物的变化等,并且英美文学中使用的英语单词都是非常恰当、华丽和优美的,这些优点能够让高职学生在阅读英美文学的时候吸收应用,从而让学生在英语表达上更加贴近英美人们的生活,也能够让学生的英语交际能够更强。所以说英美文学元素为高职学生学习英语提供了大量的语料价值。

(二)英美文学元素为高职学生学习英语提供了恰当的语境价值

英美文学都是在描述一定的情节或是进行情感表达,所以英语单词在英美文学中应用都是在一定的情景中作为背景的。现在很多的高职学生在学习英语单词的时候都是在死记硬?#24120;?#26681;本没有结合单词应用的语境进行?#19988;?#21644;掌握,一方面这会导致学生?#19988;?#21333;词的效率非常的低,学生掌握好的单词很容易忘记,另一方面学生掌握好的单词在具体英语交流中不知道怎么应用。但是在英美文学中学习英语单词就会改变这种?#27605;藎?#23398;生通过阅读大量的英美文学作品的过程中根据英美文学作品提供的英语使用语境重复的学习英语单词,这样就能够让学生在趣味中掌握好英语单词,学生在语境中掌握的单词也会在英语交流中进行应用。

(三)英美文学元素为高职学生学习英语提供了素材价值

高职英语教学活动中学生学习到的英语知识需要大量的重复应用和练习,但是因为我们的母语和国语都是汉语,所以高职学生几乎没有机会进行运用和练习。英美文学作品能够为学生提供更多的应用机会,高职学生在阅读英美文学作品的过程中可以学习其中的语言交流语境和场景,学生还可以通过朗读英美文学中的优美句子进行语言交流练习。例如:《罗密欧与朱丽叶》这个作品中拥有大量的口语对白,学生可?#36234;?#34892;大声的朗读从而提升自己的交流能力,学生还可?#36234;?#34892;话剧表演,学生扮演文学作品中的人物进行语言交流、对白,这样增加了学生英语口语练习的机会。另外,学生在阅读英美文学作品的过程中会产生心得体会,这样会激发学生的思考,学生还会主动的用英语把自己对英美文学作品的感触写下来,这样学生就拥有了更多的英语书写练习的机会。

二、高职英语教学中导入英美文学元素的策略?#25945;?/strong>

(一)让学生懂得英美文学元素在学习高职英语中的重要性

英语能够在整个世界中广泛的传播和应用这就?#24471;?#23427;拥有较强的生命力,英美文学作品就是对英语生命力顽强的重要解读。英美文学作品中包含了大量的英美文化和英美人们的思维逻辑习惯,这些对学生学好高职英语都有着重要的作用。老师要积极的为学生讲述英美文学在高职英语学习中的重要作用,例如英美文学能够培养学生的思辨能力、培养学生的英美思维逻辑方式、更有利于学生对高职英语的?#29616;?#21644;应用等等。例如,高职英语老师可以让那些在学习中学习英美文学的学生为学生们讲解阅读英美文学作品的意义,这种“现身说法”的方式更有利于学生的?#27431;?#21644;认可。

(二)制定明确的教学目标、分阶段制定学习目标

当前高职英语的教学目标不再是仅仅体现在英语试卷的高分,这种传统的教学目标根本不能适应当前社会的需要。所以,高职英语教师要明确英语教学目标,要以培养学生的英语应用能力作为主要教学目标。英美文学元素在高职英语中的应用目标也应该是提升学生的英语应用能力,这样学生才能够正确应用英美文学元素。另外,高职英语教师在进行英美文学元素的引入时要根据学生的学习情况和学生学习效果为学生分阶段的制定学习目标。英美文学作?#33539;?#26377;着一定的难度,在进行英美文学作品学习的时候老师要为学生制定相关的学习计划,明确学习进度和学习?#36739;潁?#35753;学生循序渐进的深入学习英美文学作品,这样才能让英美文学作品的学习事半功倍。例如:老师可以根据不同水平的学生,为他们选取适合他们自己能力水平的英美文学作品。还可以让学生进?#22411;?#19968;英美文学作品的阅读,但是要根据学生的?#23548;是?#20917;为学生明确阅读目标任务。

(三)积极探索高职英语课堂新方法、激发学生学习兴趣

首先,在高职英语教学内容上,老师要为学生选取那些比较有时代?#23567;?#36259;味性的英美文学作品,这些选取的文学作品能够让学生有更强烈的兴趣去学习,而且让学生学习中更加契合生活?#23548;省?#21478;外,选取的英美文学作品也要和高职学生的专业相契合,学生可以学习到英美先进的技术,还能够掌握好工作?#23548;试?#29992;比较多的英语知识。例如:在为电子商务专业的学生选取英美文学作品的时候要尽量选取与电子商务有关的文学作品。其次,在教学形式上老师也要积极的进行丰富。传统的英语教学模式只是一味的?#35789;欏?#35835;书,这种教学形?#20132;?#35753;学生感觉非常的枯燥,从而让学生学习缺乏积极性。现在科技正在进步,教学形式有科学的力量作为后盾会越来越丰富,老师要积极的进?#22411;?#25496;、开发。例如:老师可以利用多?#25945;?#25216;术为学生丰富教学形式,这种拥有声、图、像等为一体的多?#25945;?#25216;术会让学生非常的?#34892;?#36259;。在阅读《罗密欧与朱丽叶》这则英美文学作品的时候,可以为学生播放相关的英美影片。最后,教学方法要以学生为中心。虽然是阅读英美文学作品但是也要突出学生的主题作用,只有这样才能够发挥学生的主观能动性,让学生积极的进行思考。这个过程中,老师要做好引导作用,时刻保障课堂的顺利进?#23567;?#20363;如:在阅读《麦琪的礼物》这个作品的时候,老师要把课堂交给学生,让学生进行阅读讨论,积极的引导学生发表自己的感受?#22270;?#35299;。

(?#27169;?#22312;进行英美文学作品学习中要重视作品的选取

高职英语学习中并不是什么样的英美文学作?#33539;?#21487;以学习,学生在选取英美文学作品的时候要选取那些与学生相适应的作品。学生的英语成绩有很大的差异,如果一刀切的学习同一个英美文学作品会致?#20849;?#20998;学生不适应。学生要根据自己的学习成绩进行作品的选取,对于那些英语成绩较好的学生可以选取的作品拥有一定的难度,但是对于英语成绩相?#36234;?#24046;的学生,他们要选取难?#35748;?#25968;较低的作品。再者在英美文学作品题材的选择上,尽量?#23637;?#21040;学生不同的兴趣爱好,与教材内容相关同时篇幅适中、情节丰富、词汇多样的文学作品。另外,老师也要经常为学生推荐一些比较优秀的英美文学作品进行阅读、学习,例如《?#38469;?#25253;告》、《警察和赞美诗》等等,这样的文学作品,会让学生切切实实地感受到文学的精彩以及文学带来的诸多益处。

三、结语

英美文学元素是?#20174;?#33521;美文化的主要载体,要想让学生掌握好高职英语就必须让学生了解英美文化,要想让学生能够熟练掌握英语交流技巧和方式就必须学会英美交流中使用的逻辑思维,所以高职英语老师必须重视英美文学元素在高职英语教学活动中的应用,并积极的探索相关策略让高职英语教学中导入英美文学元素的开展更加顺利。

【参考文献】

[1]王萃.高职英语教学中导入英美文学元素的价值与策略探究[J].开封教育学院学报,2016,36(6):139-140.

[2]梁振.高职英语教学跨文化导入策略初探[J].考试周刊,2017(33):71-72.

[3]秦怡.试论如何将英美文学引入高职英语教学[J].河北职业教育,2013,9(11):36-38.

作者:刘静文 单位:青岛酒店管理职?#23548;?#26415;学院

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