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高職藥學專業畢業設計改革與實踐

摘要:高職藥學專業畢業設計是教學過程中重要的、總結性的實踐教學環節。順德職業技術學院藥學專業畢業設計與頂崗實習同期,是促進校企緊密合作、工學深度結合的重要載體,是學生綜合素質提升的重要環節。藥學專業通過完善保障制度,明確選題要求,拓展設計內容,豐富設計形式,增加校外指導老師,提高評審標準等措施,確保人才培養質量,滿足企業行業用人要求,提升藥學專業影響力。

關鍵詞:畢業設計高職藥學工學結合

畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計,學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能,進行全面、系統、嚴格的知識及技能的訓練,是對在校期間學習的各項知識技能的匯總和檢驗,也是綜合技能的提煉和升華。順德職業技術學院的畢業設計與頂崗實習是重要的實踐教學環節,有嚴格的學分要求和考核指標,學校重視各專業畢業設計,提出一系列要求。高職藥學專業的畢業設計就是在這樣的背景下,查找問題,進行改革實踐的。

一、高職藥學專業畢業設計的現狀分析

1.畢業設計形式單一,選題重基礎研究輕應用實踐

2016年之前,筆者學校高職藥學專業的畢業設計形式較為單一,主要是研究論文,基本上是本科藥學專業畢業論文的壓縮版,寫作要求、答辯要求基本是按照科研論文的模式進行,內容選取大多是藥物的質量分析,含量分析等內容。這與其他院校的現狀具有類似的特點和問題。但是實際情況是藥學專業學生實習就業的途徑寬廣,有藥品生產、藥品檢驗、醫藥營銷、藥學服務等多個領域,學生分布在制藥企業、檢驗機構、醫藥公司、連鎖藥店和各級醫院,工作崗位區別很大,頂崗實習的內容完全不同。單一的論文選題類型限制了學生的創作和發揮,也無法激發他們的積極性。

2.對專業的重視程度不夠

高職院校往往對學生的畢業設計重視度不夠。藥學專業課程體系中并沒有安排畢業設計的撰寫、文獻的查閱等相關課程。學生欠缺查閱文獻,分析文獻的能力,欠缺規范的文稿書寫能力。這對于學生為期6個月的頂崗實習和畢業設計,專業更重視頂崗實習的管理,制定了一系列的管理制度,確保企業對學生的管理和指導質量,也規范學生的實習紀律。教師定期進行巡教,加深和學生、企業帶教老師的溝通。但是畢業設計的指導相應的制度并不完善,每位指導老師的指導情況也存在差異。

3.教師的指導熱情不高

2016年之前,學生畢業設計的指導老師均為校內藥學專業的老師。一方面是每位老師指導學生較多,學生分布在各個崗位,有些選題和內容是老師并不熟悉的領域;另一方面,學生先前沒有文獻查閱,文檔寫作的訓練,僅靠老師遠程的指導,很難達到很好的效果。有些作品反復修改多次,也不能完全按照教師的修改意見完成,直接影響了教師的指導熱情。

4.學生完成畢業設計積極性不高

學生頂崗實習期間,需要完成實習單位的實習任務,比較繁忙。如果畢業設計的選題和實習崗位相差較大,學生根本沒有空余的時間去查閱文獻,進行系統的思考和設計,即使寫出來,也是經不起推敲的,或者東拼西湊的剪切板。這些都使得學生完成畢業設計的積極性不高。這些與其他高職院校的情況類似。

二、改革高職藥學專業畢業設計的現實意義

2016年,藥學專業進行了畢業生、企業行業的問卷調查,根據調查分析結果,召開學校和企業兼職教師的座談會,專門研討了有關畢業設計存在的問題和改革的方向。改革包括畢業設計選題更貼合學生實習的企業行業需要解決的問題,形式更加靈活多樣等。高質量的畢業設計對于人才的培養,專業的提升,行業企業的發展都應該有顯著的幫助。

1.促進校企緊密合作

畢業設計從選題,形式,畢業設計的過程均應該由學校、企業共同參與選取、制定和指導,企業帶教老師更加熟悉學生的工作環境,從事的工作性質以及企業需要解決的問題,因此畢業設計是學校與企業更加緊密合作的載體,可以選取企業面臨的技術問題、工藝瓶頸、市場調查等情況,由學生進行設計實施,使解決的過程和最終的結論對企業的發展會有一定的參考意義。

2.加強工學深度結合

在進行畢業設計的過程中,學生需要將校內兩年半學到的理論知識、單元操作、實踐技能運用到實習工作中,解決工作中的問題。學生總結提煉工作中的收獲和技巧,將學習和工作融合,也提高了學生對實習工作的責任感,自豪感。3.升華學生綜合素質在實施畢業設計的過程中,學生需要思考選題,和校內外的指導老師探討選題、查閱文獻、設計實施方案、過程實施、分析和處理數據、撰寫文稿(論文、工藝改進報告、調查報告、設計方案、營銷方案等),最后進行畢業答辯展示。通過完成一整套畢業設計的過程,學生不僅知識和技能得到提升,文稿撰寫能力、表達能力、溝通能力、協作能力均可得到提升。

三、高職藥學專業畢業設計的改革實踐

1.完善藥學畢業設計的保障制度

藥學專業的頂崗實習與畢業設計同期安排在第五學期末至第六學期,為期180天,學生需要在頂崗實習的同時完成畢業設計。2016年開始,藥學專業對畢業生、大三學生、醫藥企業行業進行了畢業設計的調查,并進行了統計分析。結合統計結果,藥學專業校內外指導教師召開畢業設計研討會,制定完善藥學專業畢業設計的保障制度,制定評價標準及獎罰制度,并明確畢業設計的選題、指導老師的職責及指導過程。利用學生在校期間,藥學專業開展畢業設計制度的學習,讓學生帶著任務、帶著壓力,進入到頂崗實習崗位,思考畢業設計的選題。

2.明確畢業設計選題要求,增加畢業設計形式

自2016年,藥學專業增加了畢業設計的形式,拓展了畢業設計選題領域。在指導學生畢業設計選題過程中,主要考慮符合以下幾個要求:真實性,應根據實習工作的性質選擇,適宜可行,充分利用自己有利條件,量力而行;技術性,選題應突出專業特色,是實習工作中核心的、重要的問題;創新性,要體現設計者的新觀點、新方法、新手段;實踐性,要對學生崗位能力鍛煉和現實生產生活具體問題的解決有實際意義,要體現培養學生實踐能力的作用。指導教師也要因材施教,積極引導學生,充分發揮學生的主動性。總體要求是:從生產實踐中選題,從市場需求中選題,從專業發展方向的前沿選題,從實習單位的工作需要中選題,結合興趣愛好選題,從創新需要選題。畢業設計選題素材從實習工作中來,內容是學生正在實踐的、感興趣的。一方面激發了學生思考和完成畢業設計的積極性;另一方面,學生在準備畢業設計,查閱文獻的過程也是對頂崗實習工作的思考和促進。目前,學生的選題涵蓋藥品生產、藥品經營、藥品檢驗、藥品營銷等多個領域。采取更加靈活的方式,學生可以獨立完成,也可以組隊完成。形式可以是藥品生產工藝分析報告、藥品質量檢驗方法改進、藥品臨床使用情況的調查報告等,也可以是藥品的銷售情況調查,藥品的促銷方案,藥品商標設計及其他產品設計等。

3.加設畢業設計的寫作課程

新一屆藥學專業的培養方案中增加校內文獻檢索、論文寫作等內容的課程。學生通過校內的訓練,培養嚴謹的思維和寫作習慣,為最后的畢業設計做準備。

4.增加校外兼職教師的指導和評審

邀請企業行業參與到畢業設計實施的全過程。校內外教師嚴格按照指導老師職責要求進行畢業設計的指導。校外的專家參與畢業設計的答辯和評審過程中,結合他們豐富的經驗,對學生的作品進行客觀的評價。

5.提高畢業設計的評審標準

制定藥學專業畢業設計的答辯評審標準,從嚴要求,從高要求,重視學生的選題是否貼合實習崗位的工作需求,重視是否解決的實際問題,重視學生答辯的表現等要素。指導教師在選題環節進行把關,撰寫后進行整體架構的指導,最后是書寫規范的要求。對于嚴重不符合標準作品,在答辯環節給予不通過,經修改完善重新答辯,直至符合答辯要求才予以通過。藥學專業經過一屆畢業設計的改革,2016年的畢業設計的質量顯著提高,學生畢業答辯現場的表現也更加自信。校外答辯專家對學生的作品予以肯定,尤其是生產工藝改進方面的思考和促銷方案的設計,也給校外指導老師提供了參考價值。隨著工業4.0的推進,醫藥產業發展迅猛,藥品生產企業的工藝日新月異,藥品流通領域也是日趨智能化。藥學專業畢業設計的改革應緊跟學生實習崗位的變化,不斷調整,以適應企業的發展和需求,滿足企業對人才培養的需要,同時提升藥學專業的競爭力。

參考文獻:

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[3]杜利月,王丹,郭留城.高職藥學專業畢業設計的現狀分析與對策[J].繼續醫學教育,2014(6).

作者:馬彥 單位:順德職業技術學院

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