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动物科学创业设计课程教学改革与实践

摘要创新创业教育是高等教育改革的重要突破口培养学生的创新创业能力是高等教育的内在要求为顺应时代发展我校在动物科学专业开展了动物科学创业设计课程的教学通过创业基本知识的讲授和创业实践活动的锻炼培养学生的创新创业能力经过两年的教学实践课程组通过对该课程实践内容的合理设计和精心安排包括创业团队的组建创业风险及其规避创业计划书的编制企业开办与管理等并且不断优化课程内容通过教学实践探索出了相对完善的授课体系包括导师制配合借助实践基地和?#25945;?#31185;研项目支撑创业孵化园的利用为动物科学专业学生创新精神和创造思维的培养提供了经验

关键词动物科学创业设计教学改革教学实践创新能力创业培养

1创业设计课程设置的意义

动物科学专业即通常所说的畜牧学专业设立比较早是我国乃至国际上大学教育的传统专业是一门有丰富历史积淀的经典的学科动物科学专业是研究动物遗传育种繁殖营养物质消化吸收和代谢等生命活动基本规律的一门学科[3]随着人们生活水平的提高以及现今食品安全层出不穷的问题一些亟待解决的问题例如动物类食品安全有机生态农业的开发动物环境污染等问题都需要由动物科学?#38469;?#26469;解决[3-4]因此对培养具有创新精神和创造思维的动物科学人才?#21019;?#19994;提出了现实的迫切要求为深化本科教学和人才培养模式改革贯彻落实我校十三五发展规划目标与任务使我校动物科学专业本科教育不断顺应高等教育改革和发展趋势在我院动物科学专业开设动物科学创业设计课程

2创业设计课程的教学内容

结合我校的现有教学条件和动物医学专业学生的学情参考大学生创新创业导论和就业指导与职业生涯规划等教?#27169;?#26412;课题组编写了动物科学创业设计课程的教学大纲和学习?#25913;ϣ?#29702;论教学与实践教学相结合从创业团队的组建创业风险及其规避创业计划书的编制企业开办与管理等方面全面讲解创业知识培养学生的创新能力和解决分析问题的能力

3动物科学创业设计课程教学实践

本着培养应用型畜牧业双创人才和为地方畜牧业经济发展服务的基本思想动物科学创业设计课程从理论基础知识入手通过导师培养制共建实践基地和科研服务?#25945;?#20026;辅大学生创业孵化园的支持等多渠道开展教学改革实施创新创业人才的培养

3.1理论教学为基础

理论教学采用PBL授?#25991;?#24335;以问题为中心以学生为学[1]?#37117;?#20339;韦雯静何丽华等.医学院校大学生参与创新创业活动的现状研究以某医学院校为例[J].管理观察201817129-130.[2]尹荣焕原婧韩小虎等.动植物检疫特设专业实践创新教学体系的探索研究[J].黑龙江畜牧兽医201611239-241.习的主体每班学生分为6个小组每组56名学生设组长1名针对学习内容教师设置一些案例课前1周将案例和问题布置给学生学生通过网络查询图书馆查阅资料等方式获得答案课堂上每组选派1名同学汇报自己的查询结果各小组?#26469;位?#25253;全班同学讨论汇报结束后教师用简短的时间进行总结归纳重点与难点对学生的答案进行点评和补充总结与讲授式教学方法比较PBL教学模式更适用于创业课程的教学这种教学方式使得学生能够从被动学习转向主动学习调动了学生学习的积极性充分体现了以学生为主体的教育理念

3.2导师制配合保障创新创业实践教学质量

我校动物科学专业从大学一年级入学伊始本着实施因材施教和个性化培养的宗旨实施导师制建立导师与学生个别指导和集体指导相结合的制度本着思想引导专业引导学术引导和成长引领的方式引导学生全面成长动物科学创业设计的课程也要积极利用这种人才培养模式全面调动导师积极参与到本课程之外的培养?#23567;?

3.3第二课堂活动借助校外实践基地和科研服务?#25945;?

抓好社会实践载体引导学生学以致用[5]为解决校内导师生产实践经验匮乏对企业的创新创业实践能力要求知之甚少的问题我们聘请企业内具有管理经验和生产?#38469;?#32463;验丰富的人才担任校外指导教师为学生传授先进的创业理念以及企业管理模式从而增强学生的创新创业能力培养效果在创业课程的教学实践?#26657;?#20027;体是学生要想高效的开展创业教育学生参与创业教育的积极性和主动性就必须通过各种方法激发出来根据学生兴趣和意愿有计划选择联系企业让学生能够深入企业参观学习甚?#20004;?#21463;培训和实践锻炼从而进一?#25945;?#21319;培养学生的能力[6]此外本校积极鼓励学生能够就所学专业为出发点来自主创业并针对学生选择的创业项目进行指导同时邀请我校优秀的创业校友以及本行业经验丰富的管理者为学生做创业和企业管理相关的讲座将他们成功的经验和其中的深刻体会介绍给学生从而激发学生的创业热情鼓励学生申请辽宁省大学生创新创业训练计划项目[7]邀请相关研究领域的教师指导或者加入申报项目的导师团队?#26657;?#21033;用项目经费的支持来完成学生?#34892;?#36259;的有意义的课题通过大学生创新计划训练项目的锻炼使得学生所学的专业基础知识能够得到巩固还可以培养学生的团队合作能力从而提高双创能力

3.4以导师自有科研项?#35838;?#36733;体搭建科研实践共享?#25945;?

科学研究是利用科研手段和装备为认识事物的内在本质和客观规律运用多学科知识来进行的研究实验等活动是创新创业实践教学活动的重要组成部分[8]我院动物科学专业鼓励学生积极融入教师的科研项目?#26657;?#21147;求做到人人有团队归属人人有项目归属借助校内开放共享的公共?#25945;?#22312;项目的实施过程?#35874;?#24471;创新研究的?#36739;?#28789;?#23567;?#22521;养过程包括教师利用学生自选和教师根据学生特长安排的双向原则将科研工作中的实验内容拆?#25351;?#19987;业学生作为综合性实验训练项目指导学生自组团队学生在仔细了解项目内容的基础上通过阅读相关文献进一步明确项目的目的与意义项目的内容与具体操作方法项目的创新性等内容从而提高学生在思考分析和实际操作等过程中的创新能力并能够借助公共?#25945;?#39034;利完?#19978;?#30446;内容

3.5大学生科技创业孵化园的利用

大学生创业孵化基地是促进大学生创业带动就业在高校建立的一种新型经济组织坚持大学生创业与招商引资相结合与科研成果转化相结合而建成的一个综?#25103;?#21153;?#25945;?#36890;过这个?#25945;?#33021;够有效地提升大学生创业能力是一条为躲开千军万马挤过的就业独木桥的严峻的就业?#38382;?#32780;成功开辟的创业道路这的理念与本课程的开设宗旨不谋而合因此学生要积极利用校内建立的大学生科技创业孵化园提供的免费场地和仪器设备等配置完成?#32479;?#26412;少投入小规模的创业模式切身体会创业的感受

4结语

国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见明确指出坚?#32844;?#28145;入?#24179;?#21019;新创业教育改革作为高校教育教学改革的突破口和重中之重把创新创业教育作为全面提高高等教育质量的内在要求和应有之义创新创业人才的培养已经上升为国家战略是我国当下的时代风?#20445;?#39640;校承担着培养人才的重任通过创业设计课程的教育来培养高质量的创新创业人才是一个必要的培养过程[9]国内多家高校都相继开设了创业设计课程以不同的教学模式培养学生的创新创业能力课程是人才培养的载体教学内容将直接影响人才培养的质量关系到学生掌握知识的结构所以课程体系的科学性是实现人才培养目标的关键因素[10]经过两年多的教学实践探索通过理论教学导师制配合借助?#25945;?#21442;与项目等教学模式动物科学创业设计课程取得了一定的成果学生发现问题分析问题解决问题的能力团队合作能力都有所提高今后通过与企业的配合教学资源的整合共享该门课程会更加完善培养学生利用扎实宽广的基础理论知识增强锐意进取的创新精神创业意识提高创新创业的综合素质能力从而适应现代畜牧行业?#23433;?#19994;的快速持续发展[11-12]

作者朱弘焱 ?#36816;?王春强 马巍 田玉民 苏玉虹 单位锦州医科大学畜牧兽医学院

阅读?#38382;?script language='javascript' src='http://www.37316982.com/lunwen/GetHits.asp?ArticleID=121021'>人次

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