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数学课堂上创设医学专业情境研究

1数学情境的目的性

中等职业教育对象与普通高中不同但是在应试教育的影响下中等职业教育过于强调灌输教学随着高中新课程改革提倡以学生为主体以培养学生发现分析解决问题能力为目的中等职业教育教学模式也随着发生改变情境教学成为热门课题但是有些数学情境的创设并没有给中等职业学校数学教学带来多大改善因此在情境创设中不仅要注意情境的趣味性直观性生活性等特点还要注意情境的目的性高效性和学生思维能力的培养对于中等职业学校数学教学而言情境的创设要与学生的医学专业背景和专业知识相结合注重情境创设的专业性这样才能推动课堂教学激发学生思考例如对于我校影像专业来说数学课程的课时和教学内容比护理专业多这就造成影像专业学生对数学学习的抵触情绪较大学习起来更吃力影像专业的电工基础是一门专业基础课在讲授相关内容时尝试将数学知识和电工知识结合起来创设专业情境进行数学活动

2数学情境的可及性

教师在创设数学情境的时候应?#32972;?#20998;分析学生自主学习情况学习背景和最近发展区要考虑教学要求和目标对于中等职业学校学生来说他们之间的差异非常大教师应特别注意这种差异在创设数学情境时注意教学任务的多样性和可选择性为不同学习基础不同学习能力的学生提供发展机会?#27809;?#30784;薄弱学习能力不强的学生能重拾学习数学的信?#27169;?#21516;时又能给学有余力的学生指出探究?#36739;}?#20419;使他们积极主动发现解决问题在数学情境的创设中要善于把一个复杂的难度较大的问题分解为相互联系层次分明的小问题或小任务使?#35838;?#23398;生都能达成学习目标中等职业学校学生对数学缺乏系统学习对学过的数学知识应用能力不强并且有很大一部分学生学习积极性不高这就要求教师在讲授新课时对数学知识进行分解层次铺垫为学生创设一个易于接受的情境而与专业知识相结合的数学情境则更能增强学生的认同?#23567;?#20363;如在讲授函数的图像这部分内容时创设填写住院患者体温表这一医学专业情境通过填写住院患者体温表学生可以掌握函数图像的作图方法及步骤更能体会根据实际情况建立合适的坐标系的内涵学会分析函数图像并为下节课函数的性质的学习做好铺垫针对不同学习水平的学生布置不同的层次任务例如绘制图像进行图像分析等这样既能增强后进生的学习积极性同时也对学有余力的学生提出更高的要求

3数学情境的新颖性

好的数学情境必须能激发学生的学习兴趣单调乏味重复的内容往往不能吸引学生的注意力更不用说促进学生的能力发展因此教师在选择创设数学情境的素材或设计教学活动时要考虑情境的新颖性使学生能对所讲授的知识产生兴趣让学生有新鲜?#26657;?#33021;使学生有学习新知的动力情境内容要丰富有吸引力使学生想参与培养学生的自主学习能力还要生动形象与学生生活实际或专业背景相结合让学生有真实?#23567;?#20146;切?#23567;?#28385;足上述条件的情境学生更容易产生强?#19994;?#24773;感共鸣从而能激发学生学习数学的主动性和积极性所创设的情境不仅应能帮助学生构建良好的知识结构包含促进学生智力发展的知识信息还应该蕴含促进学生非智力素质发展的情?#34892;?#24687;例如在教授空间几何的直线与平面所成角度这一章节时结合护理专业护士执业资格考试必考的技能操作静脉注射通过创设情境把直线和平面转化为针头和皮肤这样就把抽象的空间几何问题转化为学生常见的护理操作问题通过观看护理专业静脉注射视频资料提示学生注意观察操作步骤第四步穿刺时以左手拇指绷紧静脉下端皮肤使其固定右手持注射器针头斜面向上针头和皮肤呈20角由静脉上方或侧方刺入皮下再沿静脉?#36739;?#28508;行刺入创设问题情境针头和皮肤呈20角是怎么操作的通过讨论静脉注射的具体操作学生可以从中总结出直线和平面所成角度的概念和具体作图方法

4数学情境的启发性

数学情境的创设不仅要结合具体的教学内容和教学目标要符合学生已有的?#29616;?#27700;平还要能使学生处于积极思考的?#21050;?#36825;就要求教师创设的情境具有启发性能激发学生的学习欲望使学生有效掌握新知情境创设要设置富有启发性的问题或任务教师创设情境的目的是为了让学生掌握知识只有明确学习目的学生才能进行自主探究教师创设问题情境提出启发性问题就要了解学生实际?#29616;?#27700;平问题太难会使学生产生畏惧心理太简单又会使学生失去学习兴趣教师可以将一个大问题大任务转化为一个或几个具体的小问题小任务问题的提出要围绕学生已有的知识水平和?#29616;?#32467;构不能脱离学生的生活实际和专业背景创设的情境中要设置一些?#20064;?#35774;置适当的?#20064;?#23398;生才能发现问题从而解决问题思维活动就是一个解决问题的过程当学生学习遇到难处教师可以给予适当引导利用生活实例或数学模?#25512;?#21457;学生让学生从比较分析和归纳中得出结论与此同时教师要多鼓励学生增强学生的学习信?#27169;?#20351;学生在良好的思维?#21050;?#19979;进行积极的思维活动解决问题在快乐的体验中?#30001;?#23545;数学问题的认识在教学过程中提倡以学生为主体充分激发学生的主观能动性注重学生思维能力的培养情境教学要求教师改变以往的教学思路遵循学生思维发展的规律例如在讲授函数的单调性这部分内容时创设以下情境通过图像分析血液中含药量的变化先升后降初步了解函数单调性概念函数单调性的学习对于中职学生来说具有一定困难由于这部分内容过于抽象很多学生不能有效理解创设具体的医学专业情境把枯燥抽象的数学知识转化为形象具体的专业案例能使学生更好地掌握所学知识通过数学在专业领域的应用提高对数学重要性的认识增强学习积极性总之创设医学专业情境的数学教学活动凸显了中等职业学校特色它是中等职业学校数学教学的主要方式和手段作为一名中职数学教师应?#32972;?#20998;利用学生的专业课程?#35797;?#29992;学生熟悉的专业背景创设数学情境既符合学生的学习特点与规律又有利于学生职业素质的培养中等职业学校数学课堂创设医学专业情境的教学活动是一?#20013;?#30340;尝试收到了良好的效果可改善中等职业学校数学教学现?#30784;?

作者殷晓文 单位临沂卫生学校

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