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作文教学与传统文化教育的融合

一、遣词用字,传承文化基因

(一)作文教学重遣词用字的原因

掌握字词是学生进行阅读和写作的基础。中职生语文基础知识相对薄弱,更应该加强这一方面的学习。字词本身就是传统文化的一部分。汉字是世界上唯一使用至今的表意文字,并形成了独一无二的书法艺术。汉语词汇丰富,其中的成语、谚语、歇后语等固定词语,或来自经典著作,或出自历史传说,或源于口头故事,是中华民族智慧的结晶,也是世界文化宝库中的明珠。

(二)指导学生正确遣词造句

教师在批改作文时需要注意:一是要指出学生作文中的错字别字、不当词语、病句。二是要指导学生多积累词汇,引导其在课外多读、多背、多做?#22987;恰?#19977;是要多举办汉字听写比赛、成语接龙比赛、诗词飞花令等活动,强化学生对字词的学习与运用。

二、命题立意,彰显民族精神

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,体现着中华民族优良的民族精神、优秀的道德?#20998;省?#28145;刻的哲学思想、高雅的审美情趣。进行作文教学时,教师要指导学生从传统文化的角度去审题立意。

(一)强调职业情感和职业道德

中职语文教学要为学生的专业学习服务,促进学生职业生涯的发展,必须与学生的专业特点、就业要求结合起来,教育学生要爱岗敬业,要树立创业创新意识,要有工匠精神。作文教学依然如此,写作时教师可以定下《?#20381;?#24819;的职业》《论工匠精神》等题目,让学生展开写作。

(二)引导学生有感而发

中职生普遍个性突出,又正值青春?#28079;?#26399;,所以教师在以传统文化精神引领学生命题立意时,切忌不要把观点、理念强行灌输给学生,而是要巧妙引导,让学生“发乎内而著乎外?#34180;?#27604;如,“重庆公交车坠江”事件一度成为社会关注的热点,教师不妨?#28304;?#20026;契机,先引导学生就此事件展开讨论,通过讨论使学生明白“不以规矩,不成方?#30149;薄?#20107;不三思终有悔,人能百忍自无忧”等道理,然后再让学生开始写作。

(三)多进行?#23548;?#20316;文

“做中学,做中教,做中求发展”(陈鹤琴)是职业教育应坚持的教育理念。作文教学时,教师要引领学生走进自然、走进社会、走进生活、走进历史,以强化学生的生活体验,催生学生的写作灵?#23567;?#31508;者在进行教学时曾带领学生到学校附近的令武山,给他们讲述1944年4月?#31449;?#36827;犯襄城时,中国军队英勇抗战的故事以及?#31449;?#21046;造的“六王冢惨案”,然后让学生以“令武山”为话题来构思作文,学生大多从“爱国主义?#34180;?#27665;族气节”等方面立意,效果良好。

三、挖掘素材,借重传统文化

中华传统文化内容丰富,是中华民族思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯、情感认同的总和,这些内容也为作文教学提供了大量优质的写作素材。

(一)从身边的传统文化中寻找素材

传统文化不虚、不空、不远,它就在我们的身边。作文教学时教师要结合教学时间、学生专业、学习环境等具体情况,将身边的传统文化因子纳入作文教学之中。笔者就曾以《请到我的家乡?#30784;?#20026;题让学生写作。学生书写作文时,或描绘家乡的山水景观,或叙述家乡的历史民俗,或介绍家乡的工艺特产,字里行间流溢着?#26223;?#33258;豪之情。笔者还曾以“春节”为话题让学生创作文章。学生查资料、做调?#23567;?#35269;感受、悟体验,态?#30830;?#24120;积极,写作效果良好。其中一个?#24615;?#38745;的学生写作的《春节好》一文,曾获全国中职学校“文明风采?#26412;?#36187;二等?#34180;?

(二)从国学经典中寻找素材

此处所说的国学经典是广义的概念,不仅指经、史、子、集,还包括中国古代及现当代的名著名篇。教师在教学时要指导学生巧妙地从国学经典中寻找素材,既让传统文化服务于写作,也让写作促进传统文化学习。比如,学过?#35835;主?#29577;进?#25351;貳?#36196;壁怀古》《促织》后,笔者就曾以“我?#19981;?#30340;‘红楼’女性?#34180;啊?#19977;国演义》中谁最‘风流’?#34180;?#24433;视作品与?#35835;?#25995;》中的聂小倩之异同”为话题让学生?#38405;?#39064;目写作。这样因时因势的作文教学,不仅能激发学生的写作兴趣,还能督促学生自觉进行课外阅读,实现写作、阅读的双赢。

(三)将传统文化融入应用文写作

应用文是中职作文教学中的重要内容,有着惯用的格式和体式,但内容依然可与传统文化相关。比如,教师在教学演讲稿时,可以让学生就“传统文化与现代科技”这一话题写作。教学解说词时,可以让学生解说家乡的某处旅游景点。教学倡议书时,可以让学生对“传承好家风”发出倡议,等等。

四、文章结构,借鉴传统?#35760;?/strong>

上下五千年的中华文化积淀下许多高超的写作艺术和写作?#35760;桑?#29616;代写作中借鉴传统的创作技法,不仅能让学生妙笔生花,而且也是对传统文化的传承和创新。

(一)关于文学写作

文学写作是指诗歌、戏剧、散文、小说、说明文等的写作。对于中职生写作而言,表达?#35760;?#26041;面可以学习“白描?#34180;?#24847;象?#34180;案?#27604;兴”等手法;结构形式上可以学习“起承转合”(元代范德玑《诗格》)和“凤头、猪肚、豹?#30149;保?#20803;代陶宗仪《南村辍耕录》;至于写作体裁,不仅要写小说、散文、议论文、说明文,?#37096;?#23581;试着让学生学学写作“诗、词、歌、赋?#34180;?

(二)关于应用文写作

应用文是机关、单位、个人在日常工作、学习和生活中办理公务、处理事务的一?#36136;?#29992;文体。教学时不妨将古今文种相比较,如“表”与“请示?#34180;ⅰ?#27268;文”与“公告?#34180;ⅰ?#20844;示”与“布告”之间的异同等,使学生了解文体的演变与发展。但对中职生来说,这些知识内容不必深讲,让大家了解即可。经过我校?#23548;?#35777;明,这些做法对提高中职学生的作文能力和传统文化素养,促进中职语文教育和传统文化教育的发展都不无裨益。

作者:张晓玲 单位:许昌幼儿师范学校

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